10. September 2026, 16:15\u201317:45 Uhr<\/p>\n\n\n\t\t
Die Umsetzung der UN-BRK stellt Kommunen weltweit vor die Herausforderung, inklusive Strukturen, Prozesse und Unterst\u00fctzungsangebote nachhaltig auszubauen. Auch in der Gesundheitsversorgung gewinnen Beteiligung, Barrierefreiheit und menschenrechtsbasierte Planung zunehmend an Bedeutung. Gleichzeitig bestehen jedoch deutliche Schnittstellen- und Wissensl\u00fccken zwischen Gesundheitsforschung und Disability Studies. Diese Forschungswerkstatt m\u00f6chte besagte L\u00fccke als Lern- und Austauschraum adressieren.<\/p>\n\n\n\n
Ausgehend von Beispielen aus der \u201eTransformationsregion digitale Gesundheit\u201c (TPG) und dem \u201eKompetenzkolleg f\u00fcr Partizipationsforschung und Transformation in der Gesundheitsversorgung\u201c (KPTG) werden Erfahrungen aus partizipativen Gesundheitsforschungsprojekten vorgestellt: darunter ethnografische und qualitative Mixed-Methods-Designs, Co-Forschenden-Ans\u00e4tze, Beteiligungsformate mit \u00e4lteren Menschen und pflegebed\u00fcrftigen Personen sowie digitale Teilhabeinitiativen im Strukturwandel. Obwohl die vorgestellten Projekte sich nicht prim\u00e4r der Behindertenrechtsforschung zuordnen, erm\u00f6glichen sie wichtige Einblicke in die Gestaltung lokaler, beteiligungsorientierter Transformationsprozesse.<\/p>\n\n\n\n
Im Zentrum dieser Werkstatt steht folgender wechselseitiger Austausch:
(1) Wie lassen sich methodische und strukturelle Ans\u00e4tze aus partizipativen Projekten der Gesundheitsversorgung auf kommunale Prozesse zur F\u00f6rderung gleichberechtigter Teilhabe im Sinne der UN-BRK \u00fcbertragen und welche H\u00fcrden und Gelingensbedingungen zeigen sich dabei?
(2) Welche Perspektiven und Konzepte aus Disability Studies und Teilhabeforschung k\u00f6nnen bestehende Ans\u00e4tze der partizipativen Gesundheitsforschung kritisch erweitern oder sch\u00e4rfen und wo bestehen Spannungen?
(3) Wie k\u00f6nnen F\u00f6rderlogiken, wie z. B. die im TPG-Kontext entwickelte Partizipations-Checkliste, Beteiligung systematischer verankern?<\/p>\n\n\n\n
Die Teilnehmenden sind eingeladen, Erfahrungen zu teilen, methodische \u00dcbertragungsm\u00f6glichkeiten zu reflektieren und gemeinsame Herausforderungen zu diskutieren, insbesondere an den Schnittstellen von Alter(n), Pflege, Digitalisierung und Inklusion. Ziel der Werkstatt ist es, Impulse f\u00fcr eine interdisziplin\u00e4re Zusammenarbeit zu entwickeln und neue Verbindungen zwischen partizipativer Gesundheitsforschung und kommunaler Teilhabeforschung zu kn\u00fcpfen.<\/p>\n\n\n\n
Ergebnissicherung:<\/strong> Gemeinsame Sammlung von Transferm\u00f6glichkeiten in einer \u201eMethoden- und Perspektiven-Br\u00fccke\u201c, Dokumentation zentraler Erkenntnisse f\u00fcr den Wissenspool von TPG\/KPTG.<\/p>\n\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\n\n\t\t\t Fragestellung<\/strong> Inhaltliche und methodische Gestaltung<\/strong> Jeweils am Ende des Brainstormings und den beiden World Caf\u00e9-Runden erfolgt eine kurze Ergebnisvorstellung und Diskussion.<\/p>\n\n\n\n Nach den drei Arbeitsphasen werden die Ergebnisse des Projekts WERTE.IT vorgestellt, welches Faktoren einer inklusiven Unternehmenskultur erforscht und gemeinsam mit dem Praxispartner Blinden- und Sehbehindertenverein Hamburg e.V. praktisch adressiert hat.<\/p>\n\n\n\n Als Abschluss werden die w\u00e4hrend der Forschungswerkstatt erarbeiteten sowie die im Forschungsprojekt vorliegenden Ergebnisse zusammengefasst und gemeinsam diskutiert. Zus\u00e4tzlich wird \u00fcber die Partizipation an der Erstellung des Ergebnispapiers informiert und diskutiert.<\/p>\n\n\n\n Ergebnissicherung<\/strong> M\u00fcndliche Diskussionen werden mittels Audiorekorder aufgenommen. Im Vorfeld wird das Einverst\u00e4ndnis der Teilnehmenden zur Aufzeichnung eingeholt.<\/p>\n\n\n\n REFERENCES<\/strong> Desai, A., Mankoff, J., & Ladner, R. E. (2025). Exploring Disability Culture Through Accounts of Disabled Innovators of Accessibility Technology. Proceedings of the 27th International ACM SIGACCESS Conference on Computers and Accessibility, ASSETS \u201925<\/em>, 1\u201314. https:\/\/doi.org\/10.1145\/3663547.3746330<\/p>\n\n\n\n Kaye, H. S., Jans, L. H., & Jones, E. C. (2011). Why Don\u2019t Employers Hire and Retain Workers with Disabilities? Journal of Occupational Rehabilitation<\/em>, 21<\/em>(4), 526\u2013536. https:\/\/doi.org\/10.1007\/s10926-011-9302-8<\/p>\n\n\n\n M\u00fcller, C. (2019). Introduction to the Thematic Focus \u2018Socio-Informatics\u2019. Media in Action - An Interdisciplinary Journal on Cooperative Media<\/em>, 2018<\/em>(1), 9\u201316. https:\/\/doi.org\/10.25819\/ubsi\/9910<\/p>\n\n\n\n Palumbo, R., Hinna, A., & Manesh, M. F. (2023). Aiming at inclusive workplaces: A bibliometric and interpretive review at the crossroads of disability management and human resource management. Journal of Management & Organization<\/em>, 1\u201324. https:\/\/doi.org\/10.1017\/jmo.2023.4<\/p>\n\n\n\n Rohde, M., & Wulf, V. (2011). Sozio-Informatik. Informatik-Spektrum<\/em>, 34<\/em>(2), 210\u2013213. https:\/\/doi.org\/10.1007\/s00287-011-0518-y<\/p>\n\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\n\n\t\t\t Forschungsleitfragen<\/strong><\/p>\n\n\n\n Gegenstand<\/strong> Das Projekt Include\u00b3 reagiert auf die Forderung des Europ\u00e4ischen Parlaments nach mehr Forschung zu gesch\u00fctzten Werkst\u00e4tten. Die Besch\u00e4ftigung in gesch\u00fctzten Werkst\u00e4tten findet in einem gesch\u00fctzten Arbeitsmarkt statt, der sich vom allgemeinen Arbeitsmarkt unterscheidet.<\/p>\n\n\n\n Obwohl gesch\u00fctzte Werkst\u00e4tten Menschen mit Behinderungen auf den allgemeinen Arbeitsmarkt vorbereiten und ihren \u00dcbergang erleichtern sollen, ist die Zahl der \u00dcberg\u00e4nge von gesch\u00fctzter Besch\u00e4ftigung in den allgemeinen Arbeitsmarkt gering.<\/p>\n\n\n\n Das von der Europ\u00e4ischen Union kofinanzierte Projekt Include\u00b3 zielt darauf ab, Beispiele bew\u00e4hrter Verfahren f\u00fcr den \u00dcbergang von gesch\u00fctzter Besch\u00e4ftigung in den offenen Arbeitsmarkt zu identifizieren, zu verbreiten und zu \u00fcbernehmen. Projektpartner sind Institutionen in Belgien, Zypern, Deutschland, Slowenien und Litauen.<\/p>\n\n\n\n Inhalt und Ergebnisse<\/strong> Die Include\u00b3-Methode versteht sich als kooperative, partizipative und inklusive Beratungsmethode, die aus den Phasen Orientierung, Erprobung, Reflexion und Entscheidungsfindung besteht. Das Curriculum wurde speziell entwickelt, um Beraterinnen und Beratern sowie Fachkr\u00e4ften der beruflichen Bildung die notwendigen Kenntnisse und F\u00e4higkeiten f\u00fcr die Anwendung der Include\u00b3-Beratungsmethode zu vermitteln.<\/p>\n\n\n\n In diesem Zusammenhang war die Entwicklung von Leitlinien f\u00fcr die Umsetzung eines inklusiven und partizipativen Prozesses der Berufsberatung ein Ziel des Projekts. Die Leitlinien basieren haupts\u00e4chlich auf Interviews mit Fokusgruppen, bestehend aus Inklusionsexpertinnen und -experten, Menschen mit Behinderungen und Arbeitgeberinnen und Arbeitgebern, die von den Projektpartnern in Belgien, Deutschland, Slowenien und Zypern durchgef\u00fchrt wurden.<\/p>\n\n\n\n Ziel der Leitlinien war es, die Erkenntnisse aus den Fokusgruppen \u00fcbersichtlich zusammenzufassen und eine Antwort auf die Frage zu geben, welche Anforderungen insbesondere an die berufliche Bildung und Beratung f\u00fcr den \u00dcbergang aus der gesch\u00fctzten Besch\u00e4ftigung in den allgemeinen Arbeitsmarkt bestehen.<\/p>\n\n\n\n In Anbetracht der Ergebnisse ist festzuhalten, dass die individuellen Bed\u00fcrfnisse von Menschen mit Behinderungen und die Anforderungen des Arbeitsmarktes durch Beratung besser aufeinander abgestimmt werden m\u00fcssen, um einen nachhaltigen \u00dcbergang zu erm\u00f6glichen.<\/p>\n\n\n\n Ausblick und Diskussion<\/strong> The proposed contribution examines the implementation and impact of a growing variety of employment measures that fall under the umbrella of 'sheltered employment' in Austria. Adopting a critical disability studies perspective, the paper analyses how structural conditions and political decisions affect the autonomy and participation of disabled people in practice.<\/p>\n\n\n\n Although Austria ratified the UN Convention on the Rights of Persons with Disabilities in 2008, committing to inclusion, the lived reality remains exclusionary. Over 27,000 disabled people work in institutions for disabled people without employee status, vocational qualifications or minimum wage protections. Despite longstanding criticism, these forms of discriminating and segregated work arrangements, which are regulated differently across the subnational level, continue to expand.<\/p>\n\n\n\n Focusing on key gatekeepers such as state actors, social service providers and Disabled People's Organisations, the contribution analyses how these institutions influence labour market access, recognition of work and normative understandings of ability. It asks whether the more recent diversity and inclusion strategies in sheltered employment arrangements genuinely transform the system or merely reproduce exclusion.<\/p>\n\n\n\n Drawing on a case study and informed by welfare regime typologies, Austrian federalism and policy legacies, the paper explores how performance-centred norms shape employment policy while overlooking the diverse realities and needs of disabled people. While sheltered employment could, in theory, provide a low-threshold route to participation, this potential is undermined by precarious conditions, limited transition prospects and unfair perceived forms of remuneration.<\/p>\n\n\n\n Despite recent efforts, structural inertia and fragmented governance arrangements have so far hindered reforms aimed at greater inclusion in the working world. The contribution concludes that, without systemic change - particularly with regard to the design of cash transfers, qualification pathways, and employment rights - Austria\u2019s sheltered employment measures risk reinforcing ableist structures rather than dismantling them.<\/p>\n\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\n\n\t\t\t This study explored how participatory multiple research approaches can support young people with intellectual and developmental disabilities (IDD) during the transition from school to adulthood. Using seven case studies over 14 months, researchers combined site visits, interviews, observations, and creative workshops involving drama, art, music, and podcasts. Analysis of workshop materials and documentation showed that arts-based methods provided richer and more positive insights into participants\u2019 skills, growth, and experiences than traditional methods, while also supporting development for those involved. The findings highlight the value of multidisciplinary approaches, including arts-based, in capturing the voices of young people with IDD during transition.<\/p>\n\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\n\n\t\t\t Fragestellung<\/strong> Die Umsetzung dieser Rechte konkretisiert sich insbesondere an \u00dcberg\u00e4ngen im Bildungsverlauf, da hier unterschiedliche Bildungs-, Unterst\u00fctzungssysteme und Arbeitsmarktlogiken ineinandergreifen und Entscheidungen \u00fcber weitere Bildungs- und Erwerbswege getroffen werden. Der \u00dcbergang von der Schule in Ausbildung und Beruf stellt f\u00fcr junge Menschen mit Behinderungen somit eine zentrale Phase dar, in der sich Teilhabeanspr\u00fcche institutionell, strukturell und individuell ausgestalten.<\/p>\n\n\n\n Die Forschung zur Teilhabe junger Menschen mit Behinderungen in Ausbildung und Arbeit befasst sich vor diesem Hintergrund mit der Frage, wie ein gleichberechtigter Zugang zu beruflicher Bildung und Erwerbsarbeit gestaltet werden kann. Obwohl die Ersteingliederung einen entscheidenden Lebensabschnitt markiert, fehlt bislang eine systematische, interdisziplin\u00e4re und strukturell verankerte Forschungslandschaft, die individuelle Potenziale, institutionelle \u00dcbergangsprozesse sowie arbeitsweltliche Rahmenbedingungen gleicherma\u00dfen ber\u00fccksichtigt.<\/p>\n\n\n\n Vor diesem Hintergrund wird im Juni 2026 ein Scoping Workshop mit zehn Expert*innen aus Wissenschaft und Praxis durchgef\u00fchrt. Ziel ist es, zentrale Forschungsbedarfe zur Teilhabe junger Menschen mit Behinderungen in Ausbildung und Arbeit zu identifizieren und Perspektiven f\u00fcr eine nachhaltige Weiterentwicklung des Forschungsfeldes zu entwickeln.<\/p>\n\n\n\n Inhaltliche & methodische Gestaltung<\/strong> Ausgehend von Impulsreferaten zu den Ergebnissen des Scoping Workshops werden folgende Leitfragen diskutiert:<\/p>\n\n\n\n Ergebnissicherung<\/strong> Ausgangslage<\/strong> Fragestellung<\/strong>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tB12. Forschungswerkstatt Arbeit: Inklusion in Unternehmen\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/i>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/i>\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t<\/h3>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tFaktoren von Kultur und deren Einfluss auf Inklusion in Unternehmen. Inklusionsunterst\u00fctzende Praktiken der Unternehmenskultur | Sven Bittenbinder, Claudius Cl\u00fcver, Claudia M\u00fcller\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/i>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/i>\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t<\/h3>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
Unsere Forschung befasst sich mit Fragen zur Inklusion von Menschen mit Behinderungen in der IT-Branche mit dem Ziel, sozialversicherungspflichtige Besch\u00e4ftigungsverh\u00e4ltnisse zu erreichen. Fokus wird dabei auf eine sozio-technische Betrachtungsweise (M\u00fcller, 2019; Rohde & Wulf, 2011) gelegt, also Fragen, wie Technik dabei in der Praxis unterst\u00fctzen kann, wie diese eingebettet wird und wie Techniken oder Technologien die Praxis ver\u00e4ndern.
Mangelndes Wissen in Unternehmen \u00fcber Behinderung und Anpassungsfragen f\u00fchren zu Bedenken hinsichtlich der Kosten bei der Besch\u00e4ftigung von Menschen mit Behinderung (Kaye et al., 2011) oder des Einflusses auf die Belegschaft (Bonaccio et al., 2020) und wirken damit einem inklusiven Verhalten von Unternehmen entgegen.
W\u00e4hrend auf Ebene der Menschen individuelle Faktoren wie Bewusstsein, Kultur, Kommunikation, Einstellung und Emotionen (Desai et al., 2025) und die daraus entstehenden Praktiken Einfluss auf den Umgang mit dem Thema Inklusion haben, lassen sich entsprechende Faktoren auf Unternehmensebene mit dem Stichwort Unternehmenskultur zusammen fassen. Im Endeffekt m\u00fcssen die soziale und strukturelle Seite, wozu auch f\u00f6rdernde Technik und Technologie z\u00e4hlt, in Unternehmen adressiert werden, um Inklusion zu f\u00f6rdern (Palumbo et al., 2023).
Zentrale Fragestellung dieser Forschungswerkstatt lautet: Welche Faktoren und Praktiken in der Unternehmenskultur haben einen Einfluss auf das Inklusionsverhalten von Unternehmen und welchen Einfluss hat Technologie auf diese Faktoren und Praktiken?<\/p>\n\n\n\n
Im Rahmen dieser Forschungswerkstatt werden wir uns in einer gemeinsamen Brainstorming-Session der Frage nach (1) \u201eFaktoren und Praktiken der Unternehmenskultur, die Einfluss auf das Inklusionsverhalten von Unternehmen haben\u201c<\/em> widmen. Daran anschlie\u00dfend werden wir durch ein World Caf\u00e9 die beiden folgenden Fragen bearbeiten:<\/p>\n\n\n\n\n
Die Ergebnisse der Tische werden mittels Fotografie und Feldnotizen durch die Organisierenden gesichert und im Nachgang zu einem Ergebnispapier zusammengefasst.<\/p>\n\n\n\n
Bonaccio, S., Connelly, C. E., Gellatly, I. R., Jetha, A., & Martin Ginis, K. A. (2020). The Participation of People with Disabilities in the Workplace Across the Employment Cycle: Employer Concerns and Research Evidence. Journal of Business and Psychology<\/em>, 35<\/em>(2), 135\u2013158. https:\/\/doi.org\/10.1007\/s10869-018-9602-5<\/p>\n\n\n\n<\/ul>\n\n\n\n
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\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tB13. Themenforum Arbeit: Gesch\u00fctzte Besch\u00e4ftigung – europ\u00e4ische Perspektiven\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/i>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/i>\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t<\/h3>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tErasmus+ -Projekt Include\u00b3 \u2013 Wege zur Inklusion. \u00dcberg\u00e4nge von Menschen mit kognitiven Behinderungen aus gesch\u00fctzter Besch\u00e4ftigung in den regul\u00e4ren Arbeitsmarkt: Identifizierung, Verbreitung und Umsetzung guter Praxis in Europa | Silvia Keller\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/i>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/i>\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t<\/h3>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
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Seit dem Inkrafttreten der UN-Konvention \u00fcber die Rechte von Menschen mit Behinderungen sind die Rechte von Menschen mit Behinderungen st\u00e4rker in den Fokus der gesellschaftlichen und politischen Debatte ger\u00fcckt.<\/p>\n\n\n\n
Als wesentlicher Bestandteil des Include\u00b3-Projekts wurde die Include\u00b3-Methode als Beratungskonzept in f\u00fcnf aufeinander folgenden Arbeitspaketen entwickelt. F\u00fcr ihre Umsetzung wurde ein spezielles Curriculum entwickelt, das in Belgien, Zypern und Slowenien erfolgreich evaluiert wurde.<\/p>\n\n\n\n
Neben der Erreichung der Projektziele zeigten weitere Ergebnisse, dass der Arbeitsmarkt f\u00fcr Menschen mit geistiger Behinderung nach wie vor weitgehend unzug\u00e4nglich ist und dringend ein st\u00e4rkeres \u00f6ffentliches Bewusstsein und eine st\u00e4rkere Sensibilit\u00e4t erforderlich sind.<\/p>\n\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\n\n\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tDespite Policy Reform Will: Sheltered Employment and the Reproduction of Ableism in Austria | Angela Wegscheider, Melanie Schaur\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/i>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/i>\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t<\/h3>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
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Mit der UN-Behindertenrechtskonvention (UN-BRK) haben sich die Vertragsstaaten verpflichtet, Menschen mit Behinderungen einen diskriminierungsfreien Zugang zu Bildung und Arbeit zu gew\u00e4hrleisten. Das in Artikel 27 verankerte Recht auf Arbeit ist dabei untrennbar mit dem Recht auf inklusive Bildung und lebenslanges Lernen gem\u00e4\u00df Artikel 24 verbunden.<\/p>\n\n\n\n
Die Forschungswerkstatt zielt auf eine mehrperspektivische Auseinandersetzung mit der Forschung zur Teilhabe junger Menschen mit Behinderung in Ausbildung und Arbeit. Auf der Grundlage erster Ergebnisse aus dem Scoping Workshop wird gemeinsam mit jungen Menschen mit Behinderungen, Wissenschaftler*innen und Vertreter*innen aus der Praxis diskutiert, wie eine zukunftsf\u00e4hige Forschungslandschaft gestaltet sein muss, um \u00dcbergangsprozesse evidenzbasiert und inklusiv weiterzuentwickeln.<\/p>\n\n\n\n\n
Die Ergebnisse der Veranstaltung werden dokumentiert und in Publikationen zum Scoping Workshop aufgearbeitet.<\/p>\n\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\n\n\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tB15. Themenforum Eltern & Kinder: Kinderschutz und Inklusion\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t<\/i>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/i>\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t<\/h3>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t
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Kinder und Jugendliche mit Beeintr\u00e4chtigung sind besonders gef\u00e4hrdet, Gewalt zu erfahren (u.a. Fang et al. 2022; Verlinden 2018). Die besondere Vulnerabilit\u00e4t ergibt sich dabei aus der Lebenslage dieser Kinder und Jugendlichen (DV 2024). Strukturen und Angebote eines inklusiven Kinderschutzes m\u00fcssen insofern auf den Sozialraum der Kinder und Jugendlichen ausgerichtet und auf lokaler Ebene angesiedelt sein. Ganzt\u00e4gige Bildungseinrichtungen stellen hier eine zentrale Nahtstelle f\u00fcr inklusiven Kinderschutz und die Etablierung lokaler Netzwerkstrukturen dar.
Im Forschungs- und Entwicklungsprojekt NinKa (\u201eNetzwerke f\u00fcr den inklusiven Kinderschutz gestalten\u201c, 2025-2028) wird die Entwicklung lokaler Netzwerkstrukturen unter Einbezug ganzt\u00e4giger Bildungseinrichtungen modellhaft in einer l\u00e4ndlichen Region in NRW erprobt.<\/p>\n\n\n\n
Das Projekt fragt \u2013 ausgehend von einer Analyse bestehender Netzwerkstrukturen und L\u00fccken in der Modellregion \u2013 danach, wie Kooperationen und Strukturen lokaler Akteure im inklusiven Kinderschutz, insbesondere der Kinder- und Jugend- bzw. der Eingliederungshilfe, unter Einbezug ganzt\u00e4giger Bildungseinrichtungen weiterentwickelt werden k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n